在互聯網時代，科普展現更多新模式、新形式、新手段。近年來，多位老科學家成為“科普達人”，在網絡上通過短視頻、直播等形式進行“云科普”。他們通過風趣幽默的講解，讓專業科學知識變得通俗易懂，深受年輕人喜愛。
這些老科學家為何會選擇擁抱網絡、面對鏡頭，為萬千網友帶來精彩紛呈、生動有趣的科普內容？如何讓更多年輕人汲取知識、提升科學素養？讓我們聽聽這些科學家的故事。
——編者
地質學家劉嘉麒院士
引導更多人愛上科學
本報記者 吳月輝
“小朋友，你們好！我是劉嘉麒，希望你們對地球科學感興趣。”2021年11月，年逾80歲的中國科學院院士、中國科學院地質與地球物理研究所研究員劉嘉麒，開始在互聯網上從事科普傳播。
在科普視頻里，帶著親切和藹的笑容，劉嘉麒將火山地質的知識娓娓道來。不少人剛看完開場白就喜歡上他，在彈幕區里叫他“火山爺爺”。兩年時間里，劉嘉麒陸續在網站上更新了100多條短視頻，很多都與火山有關，比如《把冰山扔進火山會怎樣》《火山渾身都是寶，人類的力量可以挖空火山嗎》《火山里“長出”的地下森林在哪里》等，既生動又有趣。每條視頻的進度條塊也被設計成噴著烈焰、淌著巖漿的小火山。
劉嘉麒一直認為，科學普及是科學家的天職，科學家有義務承擔起這份責任，在科學普及中作出貢獻。多年來，他自己也一直站在科普事業的一線，每年他都要利用業余時間到全國各地做科普報告。
“科研的本質是創新，科學普及是把科研成果講給公眾，助力提升公眾科學素養。”在劉嘉麒看來，“科研和科普相輔相成。如果放棄了科學普及的空間，還會給偽科學留出空間。”
近年來，隨著科普傳播平臺越來越豐富，為了貼近更多的年輕人，劉嘉麒把科普陣地搬上年輕人喜愛的視頻網站。劉嘉麒說：“科普不光要內容豐富，形式也得豐富，要用年輕人喜歡的方式。”
準備講稿、制作幻燈片……這些工作并不容易，但每次劉嘉麒都是親力親為。
在科普中，劉嘉麒還常常與年輕人分享自己的生活思考。他覺得，人的一生應該吃點苦，“我吃過苦，所以生命力比較頑強。”
視頻里，劉嘉麒將自己走過的路、經過的事、吃過的苦，都變成了有滋有味的故事，讓觀眾在輕松愉悅中收獲人生道理。比如，他笑瞇瞇地講述自己在西昆侖山考察時，瘦到皮帶都能多勒進去兩格，“想減肥的可以來學地質，強身健體。”他也樂呵呵地調侃自己去南極考察時，因為暈船“從頭吐到尾，就差腸子沒吐出來”。
劉嘉麒說，他會繼續和更多的年輕網友分享有趣的火山知識和地球科學進展，引導更多的人走近科學、愛上科學。
海洋地質學家汪品先院士
做科普要善于講故事
本報記者劉詩瑤
“情深似海，海有多深？”“深海壓強那么大，為什么沒有把深海生物壓扁？”打開我國著名海洋地質學家、中國科學院院士、同濟大學教授汪品先在某視頻網站主頁，一個個生動的短視頻引人關注。
“海洋太有意思啦”“這說話太有氣質了”……視頻播放彈幕區中的大量評論，表達著觀眾的喜愛，體現著這塊科普小天地的吸引力和熱度。汪品先風趣幽默、深入淺出地講解著海洋科學知識。他播放最多的一期視頻《百慕大三角到底有什么秘密》，播放量已經超過了400萬。
汪品先今年87歲高齡，曾在82歲時3次隨深潛器深潛南海，最大深度達1400米。除了在海洋科研領域的貢獻，如今他也以另外一個身份活躍在人們視野中——作為深受年輕人喜愛的“科普達人”，他在某視頻網站做科普僅僅兩年，就收獲“粉絲”近180萬。
為什么要致力科普？
汪品先這么理解：“地球系統科學有很強的趣味性，更容易被社會公眾所接受。比如深海，就是科普的絕佳領域之一。”
他認為，科普不光是服務大眾，對科學家自身也有益。比如，地球系統科學具有跨學科特點，科學家本身就需要跨學科交流，有天然的科普需求。“我要懂你的學科，你要懂我的學科，要彼此了解，那就需要用通俗易懂的語言來表達。”
迅速成為科普“網紅”，汪品先認為有賴于自己找到了和年輕人對話的方式——講故事。“在學校里講課，一堂課只有幾十、幾百個學生聽講，在互聯網平臺上，經常有幾萬、幾十萬個觀眾。”汪品先說，他很喜歡和年輕人交流，希望自己的經驗和想法可以幫到更多的年輕人。
把科普故事講好，并不是一件容易的事情，需要花費很多心血，汪品先每次都精心準備、認真對待。“教學、科研和科普可以無縫連接。一個好的科學家，應該能夠用通俗易懂的語言來表達科學知識。因為吃透了自己的研究，就能夠運用自如。”
不僅推出科普短視頻，汪品先還積極參與各類科普講座和論壇，在同濟大學開設通識課，并出版了《深海淺說》《科壇趣話》《十萬個為什么（海洋卷）》等科普書籍，深受讀者歡迎。
“科學家要和大家一起推進科普事業發展。”汪品先說。
中國科技館原館長王渝生
激發孩子們的好奇心
本報記者喻思南
今年5月，在視頻網站上，中國科技館原館長王渝生的一個科普視頻火出了“圈”，累計播放量超過200萬。視頻里，王渝生坐在一棵大樹下，從科學的層面講述人體衰老的原因，之后再話題一轉，說變老沒那么容易，保持年輕狀態應該怎么做……
看到傳播效果那么好，王渝生更加堅信，科普一定要深入淺出，考慮年輕人的接受習慣。
80歲的王渝生自稱“科普老頑童”，通過視頻網站平臺，他與年輕人聊中國古代的科技文明，也聊伽利略、牛頓等近代科學的先驅人物。作為我國首位科學史專業博士，讀碩士研究生時，王渝生就發表過科普文章。到中國科技館工作后，他對科普和科學教育有了更加深入的理解。
“孩子有與生俱來的好奇心，這是做科學研究必須具備的素質之一。”在王渝生看來，讓孩子從擁有好奇心到成長為真正的科學家，中間的道路很漫長，必須通過教育引導，使孩子們在實踐中逐步了解、學習科學的思維，而這正是科普工作者努力的方向。
卸任中國科技館館長職務后，王渝生成為中國科學院老科學家科普演講團的一員，應邀為全國各地中小學生作科普報告。與青少年打交道，給孩子們談科普，他越發感到：“科普不是小兒科，而是一門大學問。”
移動互聯網興起時，王渝生已近70歲，為借助網絡平臺更好傳播科學知識，他學會了使用微信、上短視頻平臺。一場線上科普活動，有時觀看人數達到幾十萬，這讓他深切體會到新的科普傳播途徑的影響力。
“互聯網傳播更廣泛、更深入，將科學知識向億萬群眾普及成了可能。”和青少年在一起，王渝生感覺自己也“變年輕了”：“孩子們的好奇心和青春氣息，無時無刻不在感染著我。”這也是他自稱“科普老頑童”的由來。
外出作科普報告，王渝生總會在幻燈片上留下自己的電子郵箱和聯系電話，便于同青少年交流。“我希望能為國家科普事業發展再貢獻一些力量。”他說。
化學工程專家金涌院士
科學普及就是“播種”
本報記者谷業凱
能被人體吸收的生物“塑料”是怎么研制出來的？被劃破的航天器如何自動“愈合”？……前不久，中國工程院院士、清華大學化學工程系教授金涌入駐某短視頻平臺，發布了幾十條短視頻。從可控核聚變到石墨烯，從能源轉型到循環經濟，他把深奧的科學原理與日常所見的現象融會貫通，展現出一個奇妙的科學世界。
金涌是我國化學工程領域的專家，主要研究高速流態化、清潔化工工藝、粉體技術等。在長期的教學科研實踐中，他深刻認識到科普的重要性。
“學習和創造有很大不同。10多年前，學校的學術活動節邀請我作報告，我想到的題目就是‘如何培養科技創新思維’。”金涌回憶。當時，這場報告取得了熱烈反響，讓金涌意識到自己抓到了一個真問題。此后，他不斷豐富自己的“素材庫”，并把創新與發明的大師軼事、自己對創新的理解領悟等，用更接地氣的方式表達出來。
金涌做科普的另一富礦，是自己從事的化學工程領域。
金涌說：“老百姓的衣食住用行，都離不開化工；高端制造業和循環經濟發展也離不開化工。”
于是，金涌聯合多位院士、幾十位高校院所的專家，耗時6年，組織制作系列科普視頻《探索化學化工未來世界》，通過講述前沿的化學化工科技成果，讓社會公眾了解化學化工知識。
在科普視頻制作過程中，金涌帶著大家動手撰寫腳本。如果內容不夠通俗易懂，就反復修改打磨。拍攝時為了實現對抽象概念的可視化、具象化，金涌帶領團隊與藝術工作者們協作，通過動畫制作、演員表演等多種形式，將抽象的科學概念形象生動地展現出來。
在金涌看來，科普的意義十分重大，一是能夠更早地識別、發現創新人才，二是有助于新技術的推廣和產業的發展，三是讓偽科學失去“市場”。金涌也常將科普比作“播種”：“有人說我拍的片子小孩可能不太懂，但現在我們就是在孩子心里播下一顆科學的種子。科學普及就是‘播種’。”
已從教學科研一線退下來的金涌，繼續為科普事業發光發熱。隨著短視頻的興起，他積極利用新的平臺來進行科普工作。“我們應該用新的技術去傳播知識。”
“一個人對科學的興趣往往源于熱愛，而熱愛的前提是要產生‘共鳴’。我一直從事科研，深刻理解這個‘共鳴’對于創新的意義與價值。”金涌說，“做科普和教書育人既有相似之處，也有很大不同。教書育人是基礎性、系統性、漸進性的，而科普要注重時效性、針對性，它們都是一個人終身教育不可缺少的部分。”
延伸閱讀
2002年12月，中國科學院聯合中宣部等單位共同發起“科學與中國”院士專家巡講活動，至今已在全國開展科普活動2000余場次，廣泛傳播科學知識、弘揚科學精神，在推動科學普及上發揮了很好的作用。
1997年，中國科學院老科學家科普演講團成立，主要由中國科學院離退休研究員組成，也有高等院校、解放軍和國家各部委的教授和資深專家參加。演講團成立20多年來，足跡遍及各省、自治區、直轄市的1778個市、縣。截至2022年12月，演講團已演講超過3.63萬場，聽眾約1321萬人次。
1999年，經中國科學院院士王綬琯倡議，61名科學家聯名發起成立北京青少年科技俱樂部，其中包括45位兩院院士。20多年來，先后有800多位科學家出任北京青少年科技俱樂部的科研導師，用一雙雙“大手”，引領著青少年走進科學的大門。
