重任在肩思奮進，強教為民正當時。江蘇省濱海縣第二實驗小學教育集團自2017年秋學期成立以來，以《濱海縣教育集團化辦學實施辦法》為指導，積極開展全面調研，找準運作方向，落實跟進措施，創新發展思路，以“提高教育質量”為抓手，積極推進“思想政治建設、作業設計、閱讀工程”等重點工作，精準施策，攻堅克難，開展校際互動，促進資源整合，質量穩步提升，工作卓有成效。
謀定而動——堅定集團辦學的理想信念
謀定而后動。依據縣局文件精神，組建工作領導小組，制定三年發展規劃，細化學期工作計劃。利用龍頭校的優質資源，帶動成員校在文化建設、教育質量、制度完善等方面不斷提升，縮小校際差距，促進均衡發展。以“城鄉一體、聯動辦學、優勢互補、共同發展”為原則，做到“四互四共”，即“管理互融、師資互派、教學互通、學生互動、資源共享、文化共育、黨建共抓、質量共評”，互取所長、各補所短。
知止而有得。打造“一二三工程”，圍繞“一個中心”，落實“兩個提升”，強化“三個支撐”，不斷提高整體辦學水平。“一個中心”，即以“提高教育教學質量”為中心；“兩個提升”，即提升學生核心素養，提升教師專業素質；“三個支撐”，即管理效能以工作執行力為支撐，德育工作實效性以活動載體為支撐，課堂教學高效性以教師專業素養提升為支撐。
以建設有品牌的支部組織、以建設能擔當的校級班子、以建設高素質的教師隊伍為關鍵，加快教育現代化建設，開展“讓學引思”教學研究，促進內涵不斷提升。
融合發展——架構集團發展的組織體系
融合發展，關鍵在融為一體、合而為一。為實現集團內部學校之間、教師之間、學生之間的融合、協作和互促發展，努力實現效益的最大化和最優化。
班子每月例會。集團各校校長每月初召開一次工作例會，縣發展中心小學教研室的分工領導每次必定參與。總結上月工作，及時交流工作經驗；研究部署本月工作，一同商討難點、重點工作，制定工作措施，細化工作進程。
主任跟崗學習。為提升集團成員校管理效能，我校組織成員校教務、政教主任于2019年5月27到31日到龍頭校跟崗學習一周。跟崗學習，搭建了交流平臺，提升了管理水平，推動了校際融合發展。
教師軟硬交流。一方面建立骨干教師、特殊學科教師在各校走動式“軟”交流。五汛實小迎接“水石清華”省級項目驗收、蔡橋中心小學省“書法先進校”創建評估、正紅鎮中心小學承辦縣作業設計與管理現場會期間，學校派出管理、業務方面的骨干力量，積極協助成員校做好準備工作。近兩學年學校派出15名骨干教師至成員校支教，成員校派出20名年輕教師到學校頂崗學習。
學生共同參與。2019年4月30日，在濱海縣第二實驗小學城南校區舉行了以慶祝新中國成立70周年為主題的首屆集團運動會。所有學校的學生運動員，參加了跑步、跳遠、壘球等多個運動項目。學生的參與面廣、參與度高，包含個人和團隊若干獎項，融競技和趣味于一體，有效地激發了陽光運動的熱情和激情。
活動推進——煥發集團發展的無限生機
集團自成立以來，出版了14期工作簡報，進行18次語、數、英、班主任工作等專題研討，圍繞“作業布置與批改”“閱讀工作推進”“書法”等主題開展12次沙龍研討，進行數學、英語、綜合實踐等9次優課評比活動，組織“家校協同，共育成長”11次宣講活動，并對五汛二中心、蔡橋小學、正紅二三中心開展了4次質量研判活動。
舉行頒獎典禮。集團2018年底隆重舉行慶祝改革開放40周年暨“感動校園人物”頒獎典禮，縣教育局局長周青、副局長王青為“感動校園人物”頒發了證書和獎杯。“感動校園人物”都是縣“四有好教師”候選人，有效地發掘了身邊的榜樣，讓集團全體教師有獲得感、榮譽感，有可以學習的人和事。
成立備課組織。集團成立了語文、數學、英語、音樂、體育、美術、綜合等多個核心學科組。每個組建立了微信群，明確了主要負責人。每月利用學科微信群、QQ群等，指導成員校集體備課，龍頭校的集體備課講稿、各類復習計劃及時傳到對應的微信群，達到共享的效果。
調研學業水平。為實時了解學生的學業水平，由龍頭校骨干教師命題、主任校對、副校長審核后，統一組織學業水平調研。調研之后，集團校以校內、校際之間交流研討的形式進行質量分析。分析當前現狀，發現教學典型，查找校際差距，提出整改措施。
宣講家庭教育。家校同心，黃土成金。集團每周安排宣講團到各學校進行宣講。內容涉及：家庭閱讀的經驗、孩子的規則意識、良好的生活習慣。2019年3月，濱海縣第二實驗小學校特邀家庭教育專家吉玲為全體學生家長做“如何做合格父母，育精英孩子”的專題講座。全面促進家校共育，逐步完善育人體系。
分享閱讀心得。集團策劃了“最美閱讀人”宣講，活動分低、中、高三個級段，在集團各校巡回分享。宣講者結合自己的閱讀經歷，聯系具體的閱讀書目，將親身閱讀的快樂、困惑如數家珍地娓娓道來。不僅回味了閱讀的樂趣，還有效地激發了身邊同學閱讀的熱情。
收獲成果——彰顯集團辦學的卓越成效
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。開展集團化辦學以來，學校通過多層面、多維度、多視角，共同參與省科研基地研討活動、共同聆聽省名特教師授課講座、共同撰寫教育教學論文、共同研討集團內發展瓶頸問題。
王海林校長撰寫的《推進集團辦學，打造適合教育》獲得2018年省教育管理論文一等獎，并在全省頒獎大會上做“集團化辦學”經驗介紹。2017年，省“教海探航”論文評比，兩位老師獲一等獎，3位老師獲二三等獎，省“師陶杯”論文評比中，全市僅有的3個特等獎均被集團校教師摘取；2018年，省“教海探航”論文評比，1人獲一等獎、2人獲二等獎，省“師陶杯”論文評比中，4人獲一等獎，總體成績全市領先。
各校的發展理念有了新的定位：“立德樹人”的指導思想統領各項工作，“核心素養”的各個要素要在課堂落地生根；教師的成長方式有了新的模式：閱讀、反思+實踐，逐步形成自我造血機制；學生的閱讀意識有了新的提高：不僅有量的突破，還有質的飛躍。每日使用的“閱讀護照”，已經成為記錄閱讀軌跡的有效載體。近兩年，集團參加省詩歌現場決賽，兩名學生被評為省詩歌之星，16名學生獲得一等獎，28名學生獲得二三等獎。
正紅鎮中心小學的“草柳手工編織項目”在市第三屆少代會上展示，受到市委戴源書記的肯定和好評。該校兩位老師獲得市課堂教學比賽一等獎。該校的市縣調研學業成績，連續兩年位居同類學校前兩名。
五汛實小的“水石清華”特色文化項目，順利通過省級現場評估驗收。蔡橋鎮中心小學的省“書法先進校”成功創建……成員校的諸多亮點，為龍頭校的發展提供了很多啟示。學校借鑒蔡橋鎮中心小學的書法創建經驗，在城南校區打造了“翰墨”為主題的特色，形成了翰墨苑、翰墨廊、翰墨娃、翰墨墻系列內容。正紅中心小學和五汛實小的創建經驗，對學校開展綜合實踐活動課程中遇到的“課程建構、教師指導、學生實踐”等方面提供很多成熟的做法，真正地達到了區域優質資源的互通、互融、互動、互進。
教育集團自成立以來，不玩形式、不擺花架、不走過場，認認真真落實工作、扎扎實實開展活動，產生了一定的社會效應。今后，在市縣教育局的指導下，學校將進一步優化管理模式，進一步科學配置人力資源，共同譜寫教育集團發展的新篇章。
（作者單位：江蘇省濱海縣第二實驗小學）
