黨的二十大報告指出，“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，就必須在育人過程中加強青年學生的情感體驗，激發其對黨和國家事業的責任擔當。

“感人心者，莫先乎情。”用大學生身邊鮮活的新時代小故事講好思政課大道理，在以情感人中以理服人，將啟發性與灌輸性有機統一起來，在生動的故事情節中“滴灌”思想理論，于潤物無聲中進行政治引領，才能讓青年學生對理論由可親近到可信任、由真學真懂到真信真用。

用身邊小故事講好思政課大道理是新時代加強高校思政課建設的必然要求

在百年變局與世紀疫情交織疊加下，我們黨帶領億萬人民成功戰勝了各種風險挑戰。只有采取為大學生易于樂于接受的形式，講解宏大敘事背后科學理論所發揮的作用，才能使他們產生共情、凝聚共識，在情理交融中理解和把握中國共產黨為什么能,中國特色社會主義為什么好。

黨的二十大報告生動描繪了全面建成社會主義現代化強國的宏偉藍圖，吹響了向實現第二個百年奮斗目標進軍的號角。新目標要求用黨的創新理論武裝青年、用黨的初心使命感召青年。新時代新征程新要求，亟需高校思政課用符合青年認知規律的新理念新模式新方法，講深講透講活科學理論，這樣才能在心靈碰撞中凝聚青年之智、匯聚青年之力奮進新征程。

用身邊小故事講好思政課大道理是新時代提升高校思政課育人效果的有效途徑

新時代的青年大學生出于富起來的中國、成長在互聯網高速發展的時代，多渠道、視頻化、碎片化的學習使他們對信息處理廣度有余但深度不足，感性思維非常豐富但理性思維尚未成熟，對知識的理論性和抽象性存在畏難情緒，普遍排斥枯燥、深奧的理論講授。他們中絕大多數人認為，教師的授課方式與內容會對他們的學習態度產生最為直接的作用。采用身邊小故事講授思政課大道理，本質上是把抽象的理論內容與時空、人物、事件等具體情境結合起來進行“二次加工”，使學生對教學內容產生親切感，激發學習興趣。故事都是來自大學生直接或間接認識的身邊人的點滴日常，故事里的主人公都是生活在新時代、充滿煙火氣的普通人，他們的快樂、苦惱、選擇、成長、奮斗等故事情節能夠使宏觀、抽象的理論具象化，讓塑造靈魂的真理在真實血肉中鮮活起來，使馬克思主義的世界觀立體可感、方法論可行管用，以此幫助學生深入理解、示范應用馬克思主義基本原理和黨的創新理論，實現有效果、有效率的教學與有獲得、有提升的學習。

用身邊小故事講好思政課大道理是新時代落實立德樹人根本任務的本質要求

高校思想政治工作是黨的意識形態工作的重要組成部分，是高校意識形態工作的核心，是培養社會主義事業的合格建設者和接班人的關鍵所在。

作為高校思想政治工作的主陣地和主渠道，思政課要引領和培養的是學習態度呈多元化的新時代青年大學生。他們在初高中的既往學習經歷使其普遍對這類課存在“內容高大上、聽了也不懂、學了沒啥用、考試全靠背”的認知偏差，導致學習動力不足、積極性不高；與此同時，“熟知非真知”的狀況又使他們在面對互聯網時代的多元化思潮和意識形態領域斗爭的復雜性時常感到迷茫和無助，使他們對這類課程的學習抱有很高期待。通過身邊小故事講授思政課，用身邊人學理論用理論的真實事例糾正學生的認知偏差，在豐富學生情感世界的同時端正他們的學習態度、矯正他們的人生態度、進而實現價值引領，在師生共同探討主人公如何選擇與行動的過程中啟發深入思考，使他們樂于嘗試主動將生活經驗和理論真理聯系起來，不斷點燃學生的思維火花，讓他們在了解身邊不同人在追求理想信念方面所形成的共同價值追求中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

用身邊小故事講活馬克思主義基本原理與黨的創新理論，不是為了講故事而講故事，而是要把“大道理”講深講透講活，在問題意識的指引下，推動青年大學生逐漸養成對理論學習的主動與實踐轉化的自覺，在學思踐悟行中用形成的正確三觀構筑起有信仰信念支撐的精神世界，成長為全面發展的社會主義建設者和接班人。

（作者為北方工業大學馬克思主義學院講師（中國人民大學哲學博士））

【本文系北方工業大學校內專項（110051360022XN108-28）的階段性成果】