近日，全國各地正在開展深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，各地區(qū)各部門都十分注重通過參觀廉政教育基地、觀看警示教育片等方式對(duì)黨員干部開展警示教育。應(yīng)該說上好警示教育課是堅(jiān)持學(xué)查改一體推進(jìn)的重要手段，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)有質(zhì)量、查有力度、改有成效。
然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，仍然存在少數(shù)單位警示教育“走過場”“打折扣”等形式主義的現(xiàn)象，比如，有的單位把參觀廉政教育基地當(dāng)作旅游觀光，一路走馬觀花；有的干部把警示教育當(dāng)故事聽，不能真正觸及靈魂；有的警示教育只注重形式而忽視效果，將其簡化為“會(huì)議+視頻”，既無專題研討，更無整改提升，使得警示教育形式大于內(nèi)容，效果難以引發(fā)黨員干部內(nèi)心的共鳴。
警示教育要有實(shí)效，首要在“精準(zhǔn)”。一方面要用活用實(shí)教育形式載體，通過現(xiàn)場庭審、廉政情景劇表演等“場景式”學(xué)習(xí)，“沉浸式”體驗(yàn)及“預(yù)演式”實(shí)操開展警示教育，在“走心”和“創(chuàng)新”之間尋求平衡點(diǎn)，讓受教育者擺正心態(tài)，不做“旁觀者”、做好“小學(xué)生”。黨員干部只有擯棄“事不關(guān)己高高掛起”的心態(tài)，才能知敬畏、存戒懼、守底線。另一方面，避免“大水漫灌”的普適性教育，量身定制教育內(nèi)容，對(duì)不同崗位、不同層級(jí)的黨員干部采用不同類型的教育方案，如按照“輕處分、重處分、重大案件”類型，定制常規(guī)警示、深入警示和專題警示等分層教育的學(xué)習(xí)方案，不斷提升警示教育對(duì)于受教育者的契合度和代入感。
警示教育要有實(shí)效，關(guān)鍵在“堅(jiān)持”。警示教育的落腳點(diǎn)就是讓黨員干部受教育、有啟發(fā)，故而不應(yīng)是一次性的活動(dòng)，而是要抓在日常，融入經(jīng)常。這個(gè)“木魚”要天天敲，反復(fù)敲，要成為黨員干部教育的一個(gè)重要組成部分。警示教育絕不是簡單地觀看警示教育片，參觀教育基地，應(yīng)該深入黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的方方面面，警示教育的弦應(yīng)該時(shí)刻緊繃，必須抓常抓細(xì)抓長。以“逆水行舟，一篙不可放緩；滴水穿石，一滴不可棄滯”的堅(jiān)持，對(duì)黨員干部開展常態(tài)化警示教育，才能在工作中提前敲響警鐘，防患于未然,真正讓受教育者知規(guī)守矩、不越紅線。
警示教育要有實(shí)效，核心在“整改”。形成“警示教育+對(duì)照檢查+監(jiān)管反饋”等方式的一體化推進(jìn)的倒逼機(jī)制，進(jìn)而提升警示教育的效果，實(shí)現(xiàn)以案為鑒、以案促改、以案促治的良性循環(huán)，真正將案例暴露出來的漏洞轉(zhuǎn)化為制度補(bǔ)丁，讓“血的教訓(xùn)”成為“治的良方”。
警示教育不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)，只有不斷擠掉形式主義的水分，補(bǔ)足精準(zhǔn)施策的養(yǎng)分，在黨員干部心中筑起一道“見善如不及，見不善如探湯”的紅線底線，才能真正將“不敢腐”的震懾轉(zhuǎn)化為“不想腐”的行動(dòng)自覺。（作者：常菁菁）
