“登上玄帝閣，眺望甕城遺址，我感受到村莊厚重的歷史積淀；查閱檔案文獻，體驗傳統(tǒng)村落生活場景，我仿佛觸摸到民俗文化的溫度。”前段時間，山東大學儒學高等研究院中國古典文獻學專業(yè)碩士研究生趙穎與老師、同學們來到山東省濟南市章丘區(qū)文祖街道三德范村開展社會實踐，收獲頗豐。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的寶貴資源。我們要多管齊下、充分利用社會資源，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中深深扎根。”實踐隊指導教師、山東大學儒學高等研究院執(zhí)行院長王加華教授說，此次社會實踐活動正是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有益嘗試。

近年來，山東大學緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，注重學術(shù)興校、文化引領(lǐng)，產(chǎn)出了一系列重要學術(shù)文化成果，著力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入育人全過程。

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，2012年起，學校設(shè)立了古典學術(shù)人才培養(yǎng)實驗班“尼山學堂”。“我們按照古典學術(shù)的特點和發(fā)展規(guī)律，致力于培養(yǎng)一批學科基礎(chǔ)寬厚，能夠潛心繼承、研究、創(chuàng)新中國古典學術(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的拔尖人才。”山東大學講席教授、“尼山學堂”班主任杜澤遜說。

酷愛中國古代天文學史的本科生崔文瀟，在“尼山學堂”暢游學術(shù)海洋，把自己的興趣愛好變成了深入學習研究的方向。“‘尼山學堂’實行小班制教學，每位同學的學術(shù)熱情都被精心呵護；課程不局限于一門學科，而是融會貫通文史哲；還有研究古代天文歷法的老師，對我精心指導……”崔文瀟說，“如今，當我仰望星空時，常會想起‘天地玄黃，宇宙洪荒’，感受到古人的智慧和探索精神。”

據(jù)悉，“尼山學堂”每年招生規(guī)模約20人，本科階段不分專業(yè)，學生可在哲學、文學、歷史學3個專業(yè)中任選一個專業(yè)畢業(yè)。同時，鼓勵學生參與各類科研項目，近七成學生參與“《永樂大典》存卷綜合整理研究”等大型工程、項目的整理工作，在實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

如何面向不同專業(yè)學生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？山東大學上線了“國學經(jīng)典系列慕課”，開設(shè)了“中華文化體驗與傳播”等多門選修課，采取靈活多樣的課程實施方式推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂。

學習“傳統(tǒng)文學修養(yǎng)”課程后，控制科學與工程學院本科生俞胡瀟感到自己的人文素養(yǎng)有了很大提升：“授課時，老師不僅深入解讀古典文學本身，而且恰如其分地將授課內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系起來，把傳統(tǒng)文學中的精華映射到現(xiàn)實。”

“我們堅持以課堂為主渠道傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，系統(tǒng)推進國學經(jīng)典、原典導讀、經(jīng)典文學欣賞等系列品牌通識課程建設(shè)，注重用好優(yōu)秀教材，開展豐富的課堂活動，努力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，助力‘三全育人’走深走實。”山東大學本科生院院長高瑞說。

此外，學校注重創(chuàng)新傳播手段和方法，用大眾喜聞樂見的形式、受眾容易接受的語言闡釋經(jīng)典，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛傳播。比如，在基層社區(qū)等開設(shè)“中華美德學堂”，打造“傳統(tǒng)節(jié)日與中華美德”品牌活動，已組織線上線下授課近200次。

“我們將持續(xù)鞏固學校以‘古文、古史、古哲、古籍’為代表的中國古典學術(shù)研究優(yōu)勢，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，完善全鏈條育人機制，發(fā)揮哲學社會科學的獨特作用，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。”山東大學黨委書記任友群說。